第778章(2/2)

作为在座同学们的偶像,李少杰真的做好了一个榜样该有的形象。

“真不愧是他啊!!”

一位旁听的老师忍不住感慨了一句。

而听到这句话,另一位老师情不自禁的点了点头。

“是啊,活该他能有现在这种成就!!”

“……我指的是他不做人的方面。”

“???”

率先开口的老师苦着脸。

人艰不拆。

学生不喜欢做作业,好像老师喜欢批作业一样。

别闹了,都是孩子,老师顶多就是大了那么一点,人家也喜欢玩喜欢摸鱼。

“槽,我给忘了,原来批改作业的是我们啊!!”

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不做人的李少杰挥一挥衣袖走了。

不带走一片云彩,却留下了一份作业。

但李少杰发誓,这回真不是搞人心态。

而是真的想做点好事儿。

曾经,自己也就着“作业”的话题,和老婆聊过。

作业从来不是例行完成的任务,也没必要强求数量。

质量永远是唯一。

作业需要带给学生的,是知识点的“理解”与“强化”。

理解,便是要让学生理解题的内容,做题逻辑,以及自己所学知识的运用方式。

而强化,自然是加深这一层面上的印象。

对于广大学校老师来说,太多的学生,所以,理解上很难很难彻底做到位,只有在强化上下功夫。

刷题三千自成神。

只不过,如果真的想自如的运用知识,只需要加深于理解与运用之上。

李少杰布置作业要求写出和声写作中,对题型的分析,解题的步骤,自然是加深与强化对题型逻辑的理解。

文科思维,转移成理科思维。

一题通,那么以后类似的题型,就会有一个非常熟悉且适用的做题思路与做题逻辑。

接下来需要做的,那真的就只是通过题,研究细节问题了。

书本背了,但做题逻辑混乱,做题的难度肯定会上升,而且极其容易出疏漏。

但做题逻辑就算顺了,书本的知识不会,那也干脆不会。

两者本是相辅相成。

而面对广大考研的学生,和声学的书本绝对都是被翻烂的,唯一需要加强的,无疑是做题的逻辑思维,将思维转化成理科思维,在题里找“公式”。

……

一节大课,一轮演讲。